语文教学评价的色彩

施素质教育的今天,建立符合素质教育思想的评价体系是关键。新理念下的小学语文教学评价方式,从课内到课外,从作业评价到实践评价,都应体现出丰富的色彩。因为在儿童的内心,这个世界就是多彩的。教师对孩子的评价,就好像神仙赐给马良的神笔,孩子用它可以图画出心中美好而绚丽的未来。教师对孩子的评价,就像阳光、空气和雨露对幼芽的滋润,让祖国的苗儿健康茁壮成长。在课堂评价中,教师像春雨滋润孩子内心,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。在多彩的作业评语中,让学生能感受到教师的职业精神、充满健康情趣的美好人格和对学生的无限关爱。在实践活动评价中,开放评价主体和评价标准,为学生打开一片蓝天。
关键词评价的色彩;课堂评价;作业评语;实践活动评价
中图分类号G632.4文献标识码A文章编号1002-7661(2011)07-129-02

当前,评价已成为教与学过程中的一个重组成部分,尤其是学生综合素质评价,不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价,而且对每个学生的发展状态和水平作了客观的评价。
作为语文学科,在评价的实施中,如何做到以人为本,充分运用好评价,来促进一个个生动活泼的学生主动发展呢?我认为在语文评价中应融入教师对工作的激情,对学生的热爱。评语的表达,应该是与学生真情的沟通,心灵的交流。评价不是苍白的语言表达,它应该拥有着丰富的色彩。因为儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩,它们需阳光、空气和雨露的滋润。

一、“春雨润无声”的绿色课堂评价
新的课程价值观关注人的生命发展,即教学所关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物,而应是人的生命意义可以经由教学而得到彰显和扩展。融合人文性和工具性的小学语文教学,在凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着重的作用,而作为课堂教学的重组成部分——语文课堂评价,发挥着不可替代的特殊作用。
课堂评价像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田,创设优美怡人的思维情境;课堂评价像“润物细无声”的春雨一样催开含苞的花朵,开启儿童的心智。
1、给后进生心灵的甘露
在我的课堂上,我会把更多的关注投向那些后进生。对于后进生来说,哪怕是微小的进步,我也会给予肯定与鼓励,即使回答错误,也不会过于指责,而是用鼓励的语言来树立他们的信心。“虽然你说错了,但老师和同学们看到了你的努力。”、“相信自己,再仔细想一想,别着急”“你需谁来帮帮你吗?”……让他们体会到老师对他的尊重与理解,逐渐树立学习的信心。
遇到他们举手求发言,我总会给他们机会。但有一些同学总是由于这些后进生的发言迟缓,急于代他们说。这时候,我会说“大家看,他今天能举手,让我们看到了他的勇敢,再把这个机会给他,我们也会看到他的聪明。”同学们不再出声,耐心地等待他的发言。之后,对他正确的回答报以热烈的掌声,发言者带着极大的满足坐好了。在他的眼神里,我看到了希望在流露。
2、用鼓励的语言打开绿色的希望
诸多名师也认为鼓励是教育的法宝,是最廉价的润滑剂。实践证明,鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞,生命的融合,不断地获得成功的体验,并在成功中走向成功。
在平时的课堂教学中,我即时发现学生闪现出来的亮点,用欣赏性的鼓励性的语言予以赞赏,最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性,活跃了课堂的气氛。比如
“这么难的字你也认识,真是一位识字的武林高手。”
“你的朗读真动听,把我们带入了梦幻般的世界。”
“这个句子你读的太标准了,老师也想跟你学一学。”
“你真是一位想像大师,想法太奇妙了。”
“你提得问题连老师都没想到,老师也为你竖起大拇指,让我们一起继续探索吧!”
相信我们在课堂教学中经常性地运用以上这些富有激励性的语言来鼓励学生,学生的思维必将向纵深方向发展,学生的学习热情将会更加高涨,学生的自主探究能力就会得到较大的提升。老师也为学生打开了畅通的绿色学习之路。在润物细无声的滋润下,相信深藏的小苗一定破土而出。

二.多彩的阳光作业评语
作为教师情感输出的载体,作业评语体现教师对学生作业的意见和态度,体现教师对学生学习成果的认可或否定,因此,好的作业评语应该具有一种积极的情感魅力。随着课程改革的进一步深入,就求教师在理解学生的情感、态度和心理需求上,采用沟通、交流、对话、激励、指导、建议等体现人文色彩的开放式、个性化、多元化评价方式精心写好作业评语,让学生从评语中能感受到教师的职业精神、充满健康情趣的美好人格和对学生的无限关爱,从中感悟人生的真谛,获得成功的体验,增强必胜的信心和力量。
孩子的内心是五彩斑斓的童话世界,每个孩子的内心都在期待着别人的欣赏,老师的评语不应该是千篇一律的简单重复,老师应该用丰富的评语打开每一个孩子的内心世界,老师的评语应该像多彩的阳光照亮每一个孩子的内心世界。1.低年级的孩子年龄虽小,但是也渴望被肯定的成功。我用贴近低年级儿童的趣味评语,在他们的作业中,为他们描绘彩色的未来,鼓励进步,改正错误。只学生完成相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得一面小红旗;书写工整的,在小红旗后面再加一颗五角星;有进步的,再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语,使学生产生成就感,更加喜欢做作业。允许孩子的作业有错误,可以在错的地方打上直角三角形,待订正完了,加一笔,变成小旗子的形状。还可以在作业马虎的地方画一个小耳机,小眼睛,提醒孩子认真听,仔细看。这样多次评价,不仅使学生乐于订正,养成改错的好习惯,还会让更多的学生获得成功的体验,从而增强学习的自主性和信心。2.高年级的学生,他们更期待的是老师的沟通和理解,在给他们的作业评语中,老师用真心与他们交流,和他们共勉每一次成功与失败。用真情的评语为孩子创造美好的未来世界。对马虎的学生,老师也维护他们的自尊,保护学生学习的积极性。“你一定可以超越自己,超越同学,老师在等待你的好消息。”“别灰心,再来一次好吗?老师和你一起加油!”“你进步很快,相信你能做得更好。”高年级日记,是老师与学生沟通的一个最好平台,在日记里,老师可以以朋友的身份为学生解答疑惑,分享快乐和烦恼。
“可爱的朋友,今天你的想法真棒,老师也对你佩服几分呀!”
“老师一定为你保守秘密,谢谢你对老师的信任。”
“不经历风雨,怎么见彩虹,昂起头来,迎接灿烂的明天。”
“老师愿做你的知心朋友,伸出你的手吧!”
“愿意让老师更了解你吗?让我们每天在日记里不见不散。”
“今天是你的生日,老师祝你健康成长,天天快乐,学习进步。”
是啊!一位教育家曾说过“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵,关注学生的发展,从内心深处赞赏,欣赏每一位学生,与之建成和谐的师生关系,使每个学生把作业当作与教师交流的平台。让他们从中获得一种自我的满足与成功感,在获得知识的同时,体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。生活是多彩的,学生的内心是多彩的,让我们在作业评语中为学生勾画出多彩的未来,让我们的幼苗在多彩的阳光下茁壮成长。

三、海阔天空的蓝色实践活动评价
新课程提倡语文的实践性。实践活动与我们的生活,我们的社会联系最为紧密。学生通过实践来获得感受,通过实践来收集资料。实践过程,也是学生各种能力水平体现的过程。在实践过程中,学生了解社会生活,描绘未来蓝图。海阔天空任鸟飞,让我们在评价中为学生插上理想的翅膀,飞向广阔的蓝天。实践活动通常都比较复杂,需学生、老师、家长、甚至社会的参与。由于是“身在其中”,所以对被评价者的表现也看的更清楚。因此,他们参加到评价中来,才能更全面、公正地了解被评价者的情况。在实践过程中,老师,家长等可以给予一定的即时评价,使被评价者能够及时进行调整。
1、评价主体的开放。
传统的评价往往是教师一锤定音,为学生定个优劣、分个好差,带有明显的“独揽大权”的主观主义色彩,而这往往带来很多消极影响。因此,语文实践活动的评价中,人人都是参与者,人人又是评价者,教师的评价是一方面,自我评价、学生评价、家庭评价、社会评价是不可缺少的重组成部分。比如,学生学习了《走向生活》一课后举办的《我当小记者》那次实践活动,评价时,我们就应该先听听学生自己的内心感受,听听他们的自我反思性评价,再听听活动小组中其他同学的评价,听听被采访人的评价,看他们局外人的眼中,这位学生的综合素质如何,参与的热情度如何。然后,将所有人的意见综合起来,进行全程动态的定量评价和定性评价,让被评的人确切认识到自己的不足,同时也看到自己身上闪光的优点,使他们能有信心、有决心参与各类活动,做好各类事情。
2、评价标准的开放。
新的课程标准明确指出,评价学生,绝不仅仅以掌握的知识和具备的技能为标准,而应该更多关注的是在活动过程中,主体的情感态度和价值观。也就是说,我们不能仅仅以结果来衡量学生的活动能力和水平,还应该注重检测学生在活动中表现出来的热情、态度、情感和合作意识等。比如,教完《只有一个地球》一课后,我带领学生开展了“调查我们周围的环境污染”的实践活动。活动结束后,我设计了这样一组问题,让大家自评和互评
1、能否根据观察或生活经验发现问题?
2、能否利用身边的现有资源设计活动方案?
3、能否按照计划准备活动材料,有步骤地开展活动?
4、能否按照活动操作的规范求完成活动?
5、能否灵活机智地处理活动中的偶发事件?
6、能否分析活动效果,写出或说出两点真切感受?
7、能否在实践活动中与他人合作和交流?
通过这样的评价既检测出了学生在活动中表现出来的各种实际能力,又给予了公正客观的情感、态度方面的评价。这种评价标准的开放,缩短了师生、生生间的心理距离,人人都拥有自豪的被尊重感、被器重感,参与的热情高,活动效果好。
我坚信,只我们给孩子创造一个自由的天地,这些含有朝气,富有灵气的小天使定会像小鹰一样展翅翱翔的。我也坚信,在与新课程的亲密接触中,我们语文素质评价的色彩会越来越丰富,孩子们的天性和个性会有更大的张扬空间。一句话,在阳光雨露的滋润下,小树定能成为祖国的栋梁!